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【師德標兵說師德】愿將丹心許孺子 甘為盛世做人梯---化學化工與生命科學學院制藥工程系劉小平教授

發布時間:2020.10.26 10:44

 


劉小平,男,出生于19582月,武漢理工大學化學化工與生命科學學院教授/主任藥師,20183月退休。2002-2006年任學院制藥工程系主任、黨支部書記,曾擔任湖北省中醫藥學會中藥專業委員會副主任委員、湖北省藥學會理事、湖北省藥學會中藥及天然藥物專業委員會常委,湖北省藥學會藥劑專業委員會常委、武漢市藥學會理事等社會兼職。曾獲得學校優秀共產黨員(2017年)、模范班主任(2017年)、師德標兵(2007年)、師德先進個人(2005年)、先進工作者(2004年)等榮譽稱號。主編有《制藥工程專業導論》等多部教材專著,授權專利10項;主持完成了2項湖北省教研項目,獲2013年湖北省高等學校教學成果獎三等獎,主講課程中有兩門課程獲得校級精品課程。

 

一、開拓創新,籌建制藥工程專業

劉小平教授19821月畢業于湖北中醫藥大學中藥學專業,曾任湖北中醫藥大學碩士研究生導師、湖北省中醫院藥學部副主任/主任藥師,20024月進入武漢理工大學任教,主要研究領域為藥物新劑型與新技術、中藥活性成分與制劑等,出版專著教材11部,發表學術論文百余篇,授權發明專利10項。

2001年,為適應國家及湖北省生物醫藥發展及高等教育發展的需要,學校在原化學工程系(學校直屬系)籌辦了制藥工程專業,并于20019月正式招生。制藥工程專業在武漢理工大學屬新辦專業,雖然從本科角度來看屬于化工與制藥類,但從其就業領域來看屬于醫藥衛生行業,專業辦學模式及就業領域在武漢理工大學無經驗可供借鑒,難度之大、壓力之大可想而知。

作為新辦專業,缺乏醫學、藥學專業教師,學校也沒有相關專業的教師可以支撐。憑著對教育事業的熱愛和曾經有過高等學校中藥制藥教學的經歷(在湖北中醫藥大學期間,每學年曾擔任兩門本科生課程的授課164學時),于200111月來到了武漢理工大學(20024月正式調入),并擔任首任系主任(在制藥工程系成立之前任制藥工程研究所所長)。帶領幾位年輕教師走訪調研國內相關高等醫藥院校,給學校首屆制藥工程專業本科生講解本專業的發展及就業趨勢。尤其是在2002年暑假,帶領制藥工程系的4位教師加班加點完成了制藥工程專業辦學的一系列相關教學文件,包括制藥工程專業的培養計劃方案、各門課程的教學大綱等;從無到有初步完成了制藥工程專業本科教學實驗室的建設工作,基本可滿足制藥工程專業本科實驗教學,使武漢理工大學制藥工程專業的建設及辦學均步入良好發展軌道。

在辦學初始階段,實驗室條件有限,劉老師積極鼓勵學生進入教師實驗室,如2001級制藥工程專業學生參與教師科研項目,就有10篇論文(含18位同學,占2001級同學的26.8%,其中7位同學發表2篇)在國內醫藥期刊公開發表。之后本科生進入實驗室參與教師科研項目(導師制)一直延續下去,激發了學生學習熱情,其中首屆畢業班研究生錄取率達到34.8%,當年排在學校第一位。20012020,制藥工程專業轉眼已經招生20屆了,畢業的學生有不少已成為985、211高校的教授、副教授,醫藥企業高管、研發主管或技術骨干等等。

作為專業負責人,劉小平老師積極參與國內開辦制藥工程專業高校的聯系及交流,在全國制藥工程專業科研及教育研討會上交流武漢理工大學制藥工程的辦學經驗,提高了武漢理工大學制藥工程專業在國內的聲譽及地位。先后有不少高校來到武漢理工大學,調研制藥工程系有關制藥工程專業的辦學經驗。

二、強化意識,投身學院學科建設

武漢理工大學2001年開始招收制藥工程專業本科生,作為新辦專業,同學們非常關心未來的就業及考研問題。學校當時沒有與制藥工程專業直接相關的學位授權點,為了專業的建設與發展,為了學生更好的學習與就業,學位授權點建設與申報刻不容緩。在學校相關職能部門及學院黨政的領導下,劉小平老師帶領全系教師積極準備制藥相關專業碩士學位點的建設工作,完成了制藥工程專業(本科)、藥學(碩士)的培養體系、實驗室建設等工作。

通過調研并結合自身條件,同時考慮到制藥工程專業畢業生所對口的是醫藥行業的企事業單位,選定了藥劑學作為主攻方向,通過合理利用學校的資源,做好國內相關藥學院校協調聯系工作,在20039月藥劑學碩士點順利獲批,為學校爭得了一個新的學科門類(醫學),同時也為制藥工程2001級能夠取得較高的考研錄取率提供了保證。到2005年又獲批了藥學一級碩士學位授權點,二級學科藥學碩士學位點達到了6個。之后,主持完成了藥學專業學位碩士授權點的申報工作,并于2010年獲批。通過幾年的不懈努力,武漢理工大學的藥學(制藥)學科建設取得了實質性的突破。

三、學高為師,身正為范

重視課堂教學。多年來為本科生講授了“制藥工程專業導論”、“藥劑學”、“天然藥物化學”、“中藥學”、“生物藥劑學與藥物動力學”、“工業藥劑學”、“制藥工程基礎及專業實驗”等課程。在教學上,認真鉆研教材,精心設計教案,改進教學方法,提高課堂效率。在課堂上,教學方法靈活多樣,借鑒現代化教學觀念,合理利用多媒體,采取互動式教學模式,激發學生參與課堂學習的主動性和創造性;結合我國制藥工業的現狀及未來發展,激發學生刻苦學習、熱愛專業,得到了同學們的好評。開設了公共選修課“藥物與人類”、“中藥學概論”等課程,為全校學生講授醫藥學知識,普及健康常識。來校第2年(2003年)正值“非典”爆發,結合“中藥學概論”的講授,講解清熱解毒中藥、扶正補益中藥在抗病毒中的作用,講解病毒的一般常識,打消了同學們對“非典”的恐慌心理。

積極參加教學改革。主持完成學校教研項目,主編《中藥分離工程》教材,由化學工業出版社于20052月正式出版發行。先后主持完成了兩項湖北省教學研究項目,完成的教學成果(制藥工程專業創新型人才培養探索與實踐)2012獲學校教學成果一等獎、2013湖北省高等學校教學成果三等獎。同時積極參與了院系的其他教研活動,參與的教研項目獲2018年湖北省高等學校教學成果獎二等獎(校企協同制藥工程專業創新型人才培養實踐體系的研究與實踐)。主編(副主編)出版了“中藥分離工程”(排序第1)、“制藥工程專業導論”(排序第1)、“常用中藥速查手冊”(排序第1)、“制藥工藝學”(副主編)、“中藥制藥工藝與設計”(副主編)、“生藥學”(副主編)等專著教材。作為課程負責人,主持了制藥工程專業的核心課程天然藥物化學、藥劑學兩門課程的學校精品課程的申報,并先后獲批(天然藥物化學,2009年;藥劑學,2012年)。

加強科研工作。來學校后主持了抗腫瘤藥物苦參堿脂質體、奧沙利鉑脂質體的研制,皮膚抗菌凝膠系列產品開發研究等多項科研項目,研究覆蓋藥物新劑型與新技術、中藥活性成分及制劑等領域,授權發明專利10項,在國內外醫藥學術期刊上發表學術論文和教研論文余篇,在制藥學術與教育領域產生了一定的影響力。

四、以己之愛,啟動心靈

劉小平老師對待學生“以己之愛,啟動心靈”,以愛心感染學生,贏得了學生們的愛戴,同事的好評。

始終貫徹情感是師生交往的始終,將學生看作人格平等的個體,以平等的心態與學生交流。在擔任班主任期間,與每一位同學談心,了解學生思想和動態。低年級的學生多關心專業和未來的發展方向,高年級的同學們關心的是就業和考研。所以,針對低年級,尤其是大一學生,以班級為單位,講解制藥工程在國家發展與建設中的地位,講解制藥學科的發展趨勢,同時講解醫藥與生命健康、與百姓息息相關。而到了大三,同學們的要求更具體,就和同學單獨談心,指導其就業和考研,介紹相關醫藥企業的特點、優勢,以及學長們在醫藥企業取得的成績,介紹國內相關藥學院所的研究方向、招收藥學類或相關專業的招生情況、幫助推薦導師等等。

通過開放實驗、創新實驗等,一批又一批的學生來到實驗室。每當學生進入實驗室或課題組,都會通過一段時間的簡單交流,了解學生的思想狀態。不定時召開小型交流會,根據學生反映的情況,花大量的時間和精力解決新生的入學適應性的問題。對研究生除了在學習、思想、生活等方面的指導之外,還針對學生的發展方向進行建議以及幫助,助力學生個性化發展。對科研型學生推薦更專業的書籍、探討分析學術前端問題,鼓勵學生創新嘗試;針對專業型學生分析其未來規劃,推薦到優秀企業實踐,直接做企業項目,了解社會發展新動態,實踐與知識的結合,促進學生未來發展。針對學生出現的各類問題,會一對一,長期進行心靈溝通,分析建議學生未來道路抉擇,同時會囑咐同課題組的師兄師姐多加關注。

實驗室小型交流會

科研學習中,會通過組會交流、私下探討等形式,交流實驗過程中產生的諸多問題,群策群力解決實驗問題。尤其是找工作期間,越發重視學生的思想狀態和心理變化,面對offer選擇,會給予參考意見,同時也會幫忙推薦以前認識的學生、朋友等,助其了解企業發展形勢。面對尚未找到工作的學生,首先解決學生內心慌亂的情緒,給學生提供相關企業招聘資源等。

情感關系是和諧關系的紐帶,老師與學生之間要建立和諧的師生關系,需要師生之間的情感作為紐帶。2001級學生專業首批學生到校后,面對專業是新專業,專業方向與學校的原有專業又沒有多少交集,不少同學都很迷茫。通過給學生做講座,個別談心,大部分同學都明白了學習方向。對于內向型的學生,通過網絡交流和其它方法溝通。2001級有位學生,與劉小平老師在網上交流了多次也不愿意告知真實姓名,不愿意面對面。劉老師沒有輕言放棄,堅持與其溝通近三個月,終于通過真誠的交流打開了學生的心結。 以己之愛,啟動心靈”, 通過交流表達關心,學生傳遞溫暖,讓其在信任與期望中,激發潛能,調動學習積極性,從而獲得學習上的成功,實現全面發展。

五、甘為孺子,樂于奉獻

作為一名黨員教師,時刻銘記黨員的職責,嚴格遵守黨的紀律,始終牢記發揮黨員的模范帶頭作用。一直堅持愛崗是職責,敬業是本份,奉獻是摯誠。穿過悠長的時光隧道,回望過去,在學院制藥學科建設中始終秉持崇高的追求,全心全意的努力工作,盡心盡力為學院建設謀發展;在教學上,認真鉆研教材,精心設計教案,改進教學方法,提高課堂效率;在課堂上,做到教法靈活多樣,借鑒現代化教學觀,合理利用多媒體,采取互動式教學模式,激發學生的興趣和潛能,把自己的時間和汗水毫無保留地獻給了深愛的學生,用自己不懈的努力實踐了“人生就是奮斗”的理想信念。

要給學生一杯水,自己要有一桶水。在搞好常規教學之余,劉老師堅持自我學習,提高自己的知識水平和業務能力,在各種教學雜志、網絡上學習新知識,用最為前沿的教學理論,豐富自己的課堂。積極參與教研活動,與同事們交流教學方法、教研心得,致力教研,以研促教,不斷探索教學規律與方法,為提高課堂教學實效而不懈努力。


指導學生畢業論文寫作

教育大計,教師為本。培養優秀人才,必須有優秀教師。作為大學教師,首先是一個學者。傳道、授業、解惑和對真理的探求是作為一個高校教授最本質的工作。劉小平老師堅持在繁重的行政工作之外還不斷擠出時間來提高自己的業務水平,對科研工作絲毫不懈怠,并積極培養新人,在本科教學和科研等方面做出了突出的貢獻。多年來一直堅守“本科生教育是立校之本”的理念,無論是對科研工作還是本科生的教學,都堅持兩手抓,兩手都要硬,真正做到了“甘為孺子育英才,克勤盡力細心裁”。培養什么人,是教育的首要問題。作為大學教師,要聚焦立德樹人的根本任務,在課堂上講好專業課,培養德才兼備的有用人才,教育引導學生珍惜學習時光,在厚植愛國主義情懷、加強品德修養、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫、見成效。

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